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《第56号教室的奇迹》 这本书，是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。同样是一名普通的一线教师，同样是一间普通的教室，为什么第五十六号教室是一个奇迹呢？带着好奇阅读了此本书，尽管看得不是很仔细，却意外的经历一场心灵之旅。一个平凡的老师，用爱与智慧改变了似乎注定平凡一生的学生。
作者：雷夫．艾斯奎斯
美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师
从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。
内容介绍：
这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。
让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又打又骂，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。
第56号教室，到底有什么奇迹？我们一起来欣赏这本书的第一章：
第一章 给我一些真相
1、以信任取代恐惧
2、做孩子们可靠的肩膀
3、纪律必须合乎逻辑
4、你就是榜样
雷夫告诉我们：
一个因为个别学生调皮捣蛋而冲着全班发脾气的老师，是绝不会受到学生拥戴的，包括他所传播的知识。（因为，公正性，是所有人最基本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承担责任，也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。）
第56号教室，到底有什么奇迹？
奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性
第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。
这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
奇迹五：在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。
艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。
56号教室中的智慧
雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或许对我们的现在的教育教学现状有用：
雷夫•艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在霍伯特的小学担任五年级老师。他的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。读了雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经历对每一位教师都有着非常重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习，像雷夫老师那样从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，就可以少走弯路，少犯错误，就可以提高自己的业务水平，我认为这就是一条教育的“捷径”。
教学观念和方法
雷夫老师是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念令我更深刻的认识到一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。
爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。而只有热爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”。
成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育”和彼此信任。他强调知识本身就是最好的奖品。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，这是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”这是56号教室的口号。
用书中的话作为启示
• 把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。
• 以信任取代恐惧
• 做孩子们可靠的肩膀
• 纪律必须合乎逻辑
• 你就是榜样（身教重于言传）
• 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理
• 给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的
雷夫关于教育的理解
“要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。” 我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。
我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。
孩子一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到，身教确实重于言教。
雷夫在书中所讲的事例，引起了我的思考:应该怎样做一名好教师？
每个老师都会遇到学生犯错的时候，如:学生没写完作业或忘记带作业、与同学闹矛盾、不遵守纪律……当这些事情发生时，你会怎样处理？我以前的做法是——严厉的斥责、批评。但效果却是差强人意，这些错误学生还是屡屡再犯，甚至是变本加厉。雷夫告诉我们当孩子们犯错误时，并不可怕，而恰恰是教育的最佳时机。这时，孩子们需要的不是斥责与批评，而是作为教师的我们正确的引导。
书中还讲到一位名叫艾伦的学生在一次采访中告诉记者:“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”这样的情况我想大多数老师都有过吧，我也不例外。记得有一次，在我的班上也发生了类似的事情。在刚开始教学“用递等式计算”时，尽管我在课堂上反复强调，一次一次地板演，但总有学生格式不正确。订正作业时，我将学生叫到面前告诉他哪里错了，学生拿起作业本上位订正了，可是过了半天，交来的作业还是错的，我的做法和那个火冒三丈的老师如出一辙。现在想想，真是惭愧啊！这样的做法既伤害了学生，又破坏了自己在学生心目中的信任。在每学期的学生评语中，我经常会写“希望你能做到不懂就问”，可是当学生真的不懂的时候，主动来问的时候，我又是怎样的态度呢？正是这样的态度造成了学生不懂也不敢问老师，也不敢问成绩好的同学，因为他们怕被别人笑话，所以我经常看到一些成绩中下的学生之间互相问问题，因为彼此水平相当，到底还是没有真正弄明白。
雷夫老师教育我们要做一个有问必答的人。当学生提出的问题，不管以前有没有人问过，我们老师是不是疲累，我们必须让孩子们看见我们热切希望他们理解，即使他们听不懂，我们也要不以为意。遇到学生不懂的时候，我们老师绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
关于教师发展
一个教师需要做他自己，我确实认为年轻教师应该尽可能多地观摩优秀教师。
我还保持着真心对已，不让体制腐蚀自己。
老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
关于「品格」：道德六阶段的成?，需要终其一生的努力
雷夫老??在上?的头一天就把柯尔堡的「道德六阶段」教给学生，「六阶段」成为凝聚全班的黏着剂。信任是地基，「六阶段」则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
学生缺乏学习兴趣怎么办？
学生为什么上课总爱开小差？
学习困难学生真的“不可救药”了吗？
“好学生”为什么也会不爱学习？
如何激发和保持学生的学习动机？
如何提高教与学的效率？
使孩子主动做功课
第一招 做作业的时间不宜过长
第二招 放大孩子的优点
第三招 学习不可操之过急
第四招 先让孩子玩个够
第五招 刺激她，使他全力以赴
第六招 正话反说
第七招 经常改变学习环境
第八招 列一个功课计划表
第九招 先让孩子做擅长的功课
第十招 让孩子自己抽签决定
如何引导孩子自动自觉
第一招 适当降低对孩子的要求
第二招 先让孩子做不喜欢的科目
第三招 用同一步调增强主动行动力
第四招 让孩子先吃点苦
第五招 兴趣是最好的老师
第六招 化愤怒为学习的动力
第七招 要改变孩子先改变你的态度
第八招 偶尔用恳求的证据与孩子说话
第九招 不在孩子挫败时痛骂他
第十招 给孩子适当的报酬也是行之有效的
第十一招 多带孩子与大自然接近
第十二招 成功并不像你想像的那么难
第十三招 培养孩子主动自我的激励
如何消除孩子的学习紧张情绪
第一招 陪伴孩子让他有安全感
第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败
第三招 把一个月说成三十天
第四招 多关注孩子心理建设的重要性
第五招 呼吸能调节孩子情绪
第六招 刻意在孩子面前说错话
第七招 吉祥物稳定心情
第八招 排解积虑消除紧张一吐为快
如何使孩子热爱学习
第一招 多给孩子讲一些励志故事
第二招 用近期的学习目标来鼓舞孩子
第三招 分散孩子的注意力也很重要
第四招 改掉孩子三分钟热度的习惯
第五招 通过增进食欲促进学习
第六招 教孩子学会保存实力
第七招 适量的运动可使孩子脑筋更灵活
第八招 用激将法促进孩子学习
第九招 利用危机意识促进学习效率
第十招 保持新鲜的学习内容
第十一招 用不同的科目调节读书气氛
第十二招 刻意变换孩子的学习环境
读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！
成功无捷径：真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量的努力挣?淼摹?br />
──雷夫老师
好的老师是教室里的奇迹。他们把每??孩子都变成热爱学习的天使。读完这本书，我们认识雷夫老??，我们希望这样的奇迹能发生在我们的班级里。未来的我所教的孩子在踏入中学校门的时候不需要基本功足够深厚，作品有多成熟，只需要眼界是开阔的，思维是灵活的，作品是有创新的……
“教师决定教室的尺度，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”身为老师，我们是幸运的，集团、学校为我们提供了很多的条件和机会，我们要向雷夫学习，做充满爱心与智慧的老师，通过努力使学生的人生、自己的人生改变走向，改变高度！