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在4月17号上午，早早地就坐在办公室里，守着电话等课题的到来。终于在10点左右，接到了《海洋生物》和《我做的图书》这两个课题。这两课都是属于五年级下册的内容，《海洋生物》这一课需要学生掌握海洋生物的特征，并且能够表现出来。《我做的图书》则是一节手工制作课，需要学生学会制作一本立体的书，并且掌握让形象立起来的方法。 在与王老师的商量之下，选择了《我做的图书》这一课。说实话，这一课一开始真的不知道怎么下手。我反复翻看学生用书，细细观察每一张图片，考虑每一张图片所包含的知识点，比如卷、折、拉等方法。我把制作立体书的方法、立体书所包涵的内容都一一记下。看过记录以后，我又让学生填写自己最喜欢看的书的类型。经过对比，我发现学生特别爱看冒险题材的书籍。于是我灵光一闪，就将上课的作业要求就定为设计冒险故事的立体书。 立体书也就是会动的书。在查阅了网上立体书的相关信息后，我发现：立体书在幼儿读物当中充当了重要的角色，而且在这一类的书籍中，都是以卡通形象组成的故事为主。我脑海中就出现了我小时候常看的动画片——《Tom And Jerry》（猫和老鼠）。因为正好在上第三节课，我通过和学生互动了解，他们对《Tom And Jerry》这部经典的动画片也是十分熟悉的。那我就把立体书中的角色定为Tom和Jerry这两个众所周知的卡通形象。 立体书中卡通形象和故事类型确定下来了，我就开始为课设计流程了。我以Tom和Jerry展示在学生面前，诱发学生的兴趣，并通过看图片，猜想Tom和Jerry之间发生的趣事。在新桥实验小学上课的时候，发现学生的积极性马上就被调动起来，但是对看图猜想的部分还是不够有想象力。我考虑到学生会被动画情节所束缚，所以设计了Tom和Jerry的大冒险。 Tom和Jerry的大冒险环境从波罗波罗密星球，再到海底、地宫展开。在教师的引导下、学生的交流讨论下，学生对Tom和Jerry的冒险故事能想、能编，为下面的绘画制作提供了源泉。 学生在想象的过程中，教师展示一本神奇的《猫和老鼠的故事》之——波罗波罗密实验室。
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从这一页书中，让学生讲一讲发生的故事。最重要的事是让学生发现这本书的独特之处——立体书。在这一页，让学生找到立体书立起来的办法，那就是利用纸弹簧和一剪一推的方法。
学生在老师的归纳总结下知道立体书的特点——立体与会动。
《猫和老鼠的故事》之——波罗波罗密海底传奇。
在这一页，让学生再次发现让形象站起来的不同的方法——一折一粘。同时，在运用此方法的同时，又要让他们知道，除了直立，还可以半立，丰富学生的经验。
但是，他们也发现不是所有书中的形象都需要站立，而是看要求而定，其他形象则可以用绘画的方式装饰底版。
《猫和老鼠的故事》之——波罗波罗密地宫探险。
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立体书除了能够让形象立起来，灵活地动起来，引人入胜的故事情节和鲜艳的色彩也同样不可缺少。在展示时，走进学生，让学生找出书中的神秘，自然激发出学生制作的欲望。
在设计学生作业时，也进行了多番思考。一开始想让学生自己独立完成，但经过自己动手实践操作以后，发现学生独立操作花费的时间太长，一节课完不成立体书制作的百分之三十。后来决定将作业形式变成两人共同合作完成书的一页，最终变成一本大的立体图书。
整堂课没有经过实际的操作，第二天就直接去新桥实验小学上课了。虽然在点评作业的时候有些仓促，忘记让学生进行发言评价，但是整堂课顺顺利利地上完，对于我这个新手已经是很大的挑战了。
一晚上的准备，让我深深感到上好一堂手工课不易，上好一堂比赛课更是难上加难。不过努力总会有结果，在片比赛中取得了不错的成绩，我也会继续加油的。