【www.bbyears.com--工作计划】
常州市新北区春江中心小学
一、指导思想
以促进教师的发展为立足点，充分体现教育科学研究的导向和服务功能，努力彰显“享受如春教育，培育有根新人”这一办学理念，着力构建“如春文化”，精心打造“如春教师”，以与南师大联合办学为依托，为教师搭建平台，促进教师多元主动发展，最终实现学校、教师、学生共同发展！
二、工作目标
总目标：
培养有童心，有善心，有慧心的“如春教师”，打造学习型、科研型教师团队。
分目标：
1.校本培训课程化。通过分层次的、系统的、符合教师内需的校本培训，提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能，转变教师的思维方式；提炼校本培训特色，争创常州市校本培训先进集体；
2.课题研究日常化。两个省级课题规范开展，核心组成员每学期上交两篇论文；“十二五”第一批市课题进一步理清思路，深入开展，积极争取有至少两篇论文市级以上杂志发表，为结题做好准备，“十二五”第二批市级重点课题本学期做好过程性研究工作；申报“十二五”第三批备案课题；做好第三轮微型课题的结题工作；通过研究，教师的科研意识和科研能力进一步提升。
3.教师发展梯队化。重新梳理教师梯队，为不同层面的教师发展提供服务平台，促进教师多元、主动发展，建立青年教师成长团，争取在新一轮教师基本功竞赛中获得更好的成绩；第一梯队教师主持区级以上课题，每学期完成2篇高质量论文；第二梯队教师主持一项微型课题，每学期完成1篇高质量论文；新进教师每学期上好一节公开课，参与一项课题研究，写好一篇论文。
4．评价机制长效化。建立比较科学完善的教师评价体系。月度人物评选提升内涵，逐步构建长效评价体系，形成教师梯队培养的管理机制，对教师发展评估实施目标管理、绩效管理，激励教师主动发展。实施团队评价，以团队促进教师个体的发展。
三、实施策略
（一）校本培训
1.“相约星期一”活动课程化。
（1）以道德讲堂为载体进行师德培训。
以“道德讲堂”的形式进行“月度人物”的颁奖活动：介绍身边的名师，讲述身边的故事，赏析课堂中的案例，畅谈心中的感悟，作出诚恳的点评，撰写简练的颁奖词。其一，介绍名师的成长经历，提升教师的职业尊严感。其二，讲述“春小人”自己的故事，引导教师深入理解学校文化，明晰“童心、善心、慧心”的含义，并逐渐内化为自己的行为，铸就每个春小人良好的职业品质。每月的道德讲堂分别以“童心对教育”、“爱心育学生”、“智慧练艺术”为主题，在深化师德品质的同时丰富解读如春教师特质，深入塑造教师文化。
（2）以专题沙龙为载体加强研究素养培训。
主题沙龙。每月开展一次教师主题沙龙，围绕《基于“如春教育”理念的课堂文化构建研究》课题展开，以“课堂互动交往”为主题，拉长沙龙跨度，坚持学、研、思一体化。沙龙由教研组策划、主持，并将其效度作为优秀团队考评的标准之一。
异域活动。每月安排一次“走进异域”活动，与主题沙龙相结合，进行学校总课题课堂文化的探讨和研究。活动由各教研组轮流承担，各组必须在活动前一周上传教案，并广泛征集其他老师的建议与意见，在过程不断推敲并完善教学设计，活动后及时收集并整理资料。让老师在参与课题研究的过程中提升研究意识和研究能力。
（3）以基本功展示为载体推进教学技能培训。
根据上级文件精神，对青年教师进行针对性较强的基本功训练并进行全方位考核。在教师自我练习的基础上，教科室以“出彩春小人”的形式分批组织全校教师进行基本功考核与展示。以训练→考评→激励为青年教师基本功训练的主线，以赛促学，共同提高。
（4）以如春讲坛为载体进行教育教学理论培训。
针对教师理论素养不够扎实的特点，推荐教师阅读理论专著，并组织教师进行理论专著的分享学习。开辟“如春讲坛”，让骨干教师走上讲台，引领其他教师一起学习，分享他人观点，促进自我学习。
2．联合办学资源利用充分化。
本学期将以如春课堂文化的深入建构为重点，走出去、请进来，开展分层培训，引领教师有向学习与思考，骨干行政带头进行日常学习与反思。
（1）吸纳教育教学先进理念，进行先进理念的操作性指导。
根据教师的培训需求，邀请各级各类专家，继续采用“专题讲座”、“同课异构”、“与专家面对面”等不同的方式，对教师进行培训，提升教师的业务能力和研究能力。指导内容以“建构如春课堂文化，提高课堂教学质量”为主题，全体教师深入学习，学期内完成一篇有关课堂文化的论文，教科室协同南师大专家组帮助修改和发表。
（2）提供先进学校的课程建设资源进行选择性学习。
充分利用联合办学的资源，推荐优质学校，外出学习参观，或与其他学校进行结对，派教师跟岗学习，脱产学习。外出学习程序为自主申报→教科室统筹安排。外出学习必须做到“三个一”：一份教学实录，一份学习心得，一堂汇报课。
评价跟进：
（1）教师练笔由师生代表组成的考核组进行检查，每周公布成绩，每月汇总。
（2）每次专家讲座或骨干讲堂结束后进行“10分钟情景答辩”或“10分钟现场点评。”每周教科室从“策划、主持、发言、不发言”等不同参与度对教师进行考评，每月汇总一次，作为教师业务考核的依据之一。每次专家讲座后由记实录的教师发到“校园网教师荐”栏目，每位教师必须跟帖，也将作为教师业务考核参考之一。
（3）每年五月份评选“书香教师”十名。（“书香教师”评选标准：自费订阅两份教育杂志；每学年记录两万字读书笔记；撰写两篇读书心得；作一次校级专题报告；校长推荐和教师推荐跟帖率达80%以上；校本培训无缺席；书香教师必须承担寒假或暑假的学习心得交流1次）
（二）教师队伍建设
1、实施“示范辐射工程”，促进品牌教师的发展。
市级骨干和学科带头人为第一梯队，由南师大专家直接指导，带好一个团队，引领一门学科，在学科教学有自己的理解和实践研究成果，有自己的教学主张，形成风格，研究成果在区、市推广，每学期发表一篇高质量的论文，主持一项市级以上课题。
2、实施“领雁示范工程”，促进骨干教师的发展。
区级骨干、学科带头人为第二梯队教师，由南师大专家直接培育，搭建平台让第二梯队参与到区内跟进学校的讲学、研讨活动中，锤炼能力，要求做到四个一：带好一个团队，主持一项区级以上课题，总结一项工作法，每学期写一篇高质量论文。争取率先积极参与“学校省级课题”研究和成型性变革实践，并取得明显成效，逐步形成自己的教学特色和风格，在区里形成一定的知名度和影响力，并示范带教两位第二梯队教师，做好榜样、示范作用，帮助其他教师尽快成熟。
3.实行“拔尖提升工程”，促进成熟教师的发展。
校级骨干教师为第三梯队，由第二梯队教师、教研组长引领发展。要求做到四个一：每学期主持一项微型课题，上一节示范课，做一次专题报告，每学年写一篇高质量论文。积极参与市教学能手、市教坛新秀的评选。争取积极探索，形成教育智慧，提高教育教学实效性。积极参与学习和展示活动，示范带教两位第三梯队教师。
4.实行“强基脱颖工程”，促进新进教师的发展。
二——三年内新教师为第四梯队，由第二梯队、备课组长引领发展。成立青年教师成长团，以“红泥巴俱乐部”为载体，由陈梦婷老师专门负责培训。做到“五个一”：每月一本专著、一篇心得、一节研讨课，每学期参与一项课题或承担一项微型课题，每学年撰写一篇论文。努力学习新课程基本理念，并能结合自己的教育实践去领悟。虚心向带教老师学习，尽快成长为专业化水平较高的教师。
5、实行“新燕试飞工程”，促进第一年工作的老师迅速入门。
工作第一年的教师为第五梯队，由备课组长和学科师傅引领发展，语数英老师尽可能“听一节、上一节”，每周邀请师傅课堂教学指导，坚持写教学反思（占备课数的75%），有教学研究的意识，每月一篇教学心得，每学期一节教研组内研讨课，在编教师每学年承担一项微型课题并积极参与其他课题，写一篇论文请师傅指导。虚心向师傅和同伴学习，尽快入门。秋学期末进行师徒结对考核。
6．进行职业规划评估，激发教师自主发展内驱。
结合教师制定的三年规划，进行规划的评估和调整，在实践与规划的对照中激发自己专业发展的动力，在不断的学习、实践和反思中让自己的专业水平和能力得到提高，从而不断提高自身的职业生命、质量和价值。
评价跟进：
（1）进行“师徒结对考核”，评选“优秀师徒”；
（2）制定新教师校本培训和评价方案，对新教师进行跟踪培训与考核，期末评估；（见附件）
（3）进行“月度人物”和年度“十佳”如春教师的评选。
（4）开展校级骨干教师评选，鼓励每个梯队的教师参加市、区五级梯队教师评选。（见附件）
（三）教育科研
1.课题研究过程化。
学校现有省级课题两个，市级重点课题两个，若干个区级微型课题。
学校统领性课题。在南师大专家的指导下，新一轮课题《基于“如春教育”理念的课堂文化建构研究》全面展开，以“主题沙龙”和“走进异域”活动为主要载体，每月集中一次，全面开展研究。各子课题负责人期初写出研究计划，按计划进行研究。各学科组均要围绕总课题进行课堂文化的研究。每月第三周周一为“月科研日”，以“走进异域”的形式开展研究活动；开学初，课题组开出理论学习书目，每一位核心组成员仔细阅读，每两月上交一篇理论学习心得（单月），每两月上交一篇关于课堂文化的教学案例或教学故事；每学期上交一篇研究论文，每学期录制一堂课进行微格分析；
省级装备课题。省级装备课题《在科学教学中培养学生实验设计能力的策略研究》由唐健与倪卫国负责开展研究，以学生实验设计能力的策略为研究对象，体现基建装备的作用；以科学课堂教学为载体，进行学生实验设计能力的现状调查；对学生实验设计能力的要素进行分析；重点是运用课例进行实验设计能力培养的方法、途径与策略的探索，并对实验设计能力的评价进行研究。争取每月开设一次课题研究课，以平行班对比的方式展开研究活动，及时关注对比数据的记录、整理和分析 。
市“十二五”课题。本学期的两项市级课题需要进一步整理研究思路，与教研活动联动开展，发现并提炼研究中的新问题，勤于进行研究中反思，敢于提出建设性意见，适时调整研究方向，将课题研究推向深入。每个学科组整理研究专题，准备上报新一轮的市级课题。要求：市级课题至少三篇以上文章市级级以上杂志发表。开学初有计划，学期末有小结；每两周一次研究活动；每个课题组每月至少有一篇网上推荐阅读；要求所有研究材料均能及时上网；
微型课题。教科室鼓励教师边实践边研究边反思边改进，在日常教学实践中结合微型课题发现问题，解决问题，并能归纳出方法，及时撰写论文参评和发表，年末参加区的结题活动。
2.校本教研活动效能化。
研修内容聚焦。每个学科每周均有自己的“研修日”，周二上午英语、周三上午语文，周四上午数学，周五上上午术科。由学科主任和组员共同确定研究专题，教研组长对理论学习、研究课等内容进行整体的“长程”设计，让每位教师在学科研究中成长。加强课堂文化建构研究，形成本学科课堂教学基本模式；加强对课程、课标、教材、学生的融合为研究，进行各年级学生能级目标的梳理和制定；
研修方式扎实。充分利用各学科组内梯队教师的差异资源，发挥骨干教师的引领作用，通过“同课异构”、“单元整体教学”等形式学习、交流和借鉴，促进不同教师间的动态发展。每次教研活动做实“前移后续”，加强理论学习，注重教材解读，根据学生的发展需要设计教学内容和教学目标。对课堂进行重建，案例撰写，案例撰写后要进行再度交流以及结合自己教学与后续思考的“二度反思”（理论学习——课例实践——评价反思——二度实践——二度反思）。教研活动时要进一步改进《课堂观察表》的设计，将课堂情境中“教”与“学”的互动作为考察专题研究落实的基本单元，并借此改变教师的听课观，课堂观，推进课堂文化的研究。
评价跟进：
（1）月检查。每月进行课题材料（文本和电子）的常规检查，进行课题研究的总结和反思，
（2）学期成果表。每学期填写学期成果表，通过学期成果表，让教师对照自身学期发展目标，在反思中改进。
（3）教科研积极分子的评选。每学年末评选教科研积极分子：（标准：积极参与每次课题活动，与课题相关的论文有获奖与发表，认真上好课题研讨课，有自己的微型课题）
（4）以“××工作法”命名优秀教师教育教学经验成果，鼓励教师进行微课题研究。
（四）完善教师评价
1．建立、完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标。完善《春小教师梯级成长方案》，《春小骨干教师评选管理办法》等制度，从制度上对青年教师的专业化发展提出明确、具体的任务要求，将学校骨干评比、青年教师培养制度化、规范化、程序化，保证教师队伍建设的有效开展，进一步激发教师的工作创优热情。
2．完善《春小教师业务考核方案》，不断完善操作程序，使考核工作做到公平、公正、公开。把教师专业发展与绩效挂钩，纳入学校流程考核，定期对教师专业发展工作进行总结评估，并健全教师业务考核档案建设，保证各项建设指标实施到位，积极促进师资队伍的建设。
3．完善校先进教师评选标准和制度。以激励为主题，将个人先进和团队先进的评选相结合，个性评价与单项评价、全面评价相结合，创新评价的标准和方法。继续进行“十佳如春教师”、“月度人物”以及单项先进的评选，优秀团队的评选。
4.完善学校教师评价体系。
类型
时间
内容
主题
主讲人
参加对象
周研修日
语文：周三上午
数学：周四上午
英语：周二上午
术科：周五上午
单周：集体备课；
双周：学科教研
语文：整合思维下的语文课堂
学科骨干教师
语文组成员
数学：主动提问教学研究
学科骨干教师
数学组成员
英语：思维与语言表达研究
学科骨干教师
英语组成员
术科：小组学习研究
学科骨干教师
术科组成员
月科研日
每月第三周周一
九月：研究沙龙、课题组长反思
1、课堂文化
2、课题组长小结反思，智慧分享
课题组长、成员
课题组成员
十月：课题组长小结，走进异域
1、课堂文化
2、课题组长小结，课题组材料检查
课题组长、成员
全体教师
十一月：走进异域
1、课堂文化
2、课题组长反思研究现状、困惑。
课题组长、成员
全体教师
十二月：课题组长小结，材料检查
总结课题研究情况。
各课题组长
各课题组长
教科研年会
年末
一月：微型课题成果评选，省级课题成果汇报。
课题成果展评
各课题组长
全体教师
新进教师培训篇
时间
内容
方式
负责人
目标达成
新教师暑期校本培训日（一）
总要求
座谈
万莺燕
明确工作目标
学校文化
请假制度
集会制度
宿舍要求
五项禁令
五条严规
讲座
刘明、唐健
了解教育教学常规
班主任工作常规培训
讲座
周海娣
了解正副班主任工作常规
新教师暑期校本培训日
（二）
学科常规培训
交流
语文
曹灯娣
具体了解学科教学常规
数学
张晓锋
英语
徐文娟
术科
倪卫国
师徒结对
仪式
徐文娟
明确师徒结对考核细则，落实在日常教学工作中
暑期
学校制度章程、学校常规
自学
徐文娟
了解并落实到教学行为中
8月30日——31日
“第一课”试教
试教
学科主任、学科师傅
精心设计第一课并面向学科师傅试教，以饱满的热情和充分的准备迎接新学期
开学第一周的周五
教学常规检查
考核
学科主任
及时关注备课、作业布置和批改情况，有效指导
开学
第三周
制定成长计划
规划
刘明
使个人规划更具实际意义和可操作性
10月中旬
心得交流
座谈
杨建祥
盘点一月以来的工作状况，总结经验，提出困惑。
期中
学科常规考核
考核
张晓锋
做好跟踪和服务工作
学科素养考核
语文：朗读、下水文
过关
吴亚芬、黄文娟
具有坚实的学科素养，不过关的要跟踪培训并考核。
数学：解题能力
张晓锋
英语：口语
徐文娟
科学：科学素养和实验操作
倪卫国
信息：编程
体育：定点投篮
期末
校本研修手册检查评比
评比考核
徐文娟、汤华锋
备课、作业批改、课堂教学等达到良好级别，每学期撰写1篇论文，1篇读书心得，每月一篇案例或反思，参与一项课题研究。
师徒结对考核
课堂教学能力考核
期末
心得交流
座谈
万莺燕、刘明、唐健
盘点一学期工作，总结经验，提出困惑和要求。
全体教师培训篇
时间
内容
主题
负责部门、负责人
具体安排
评价
暑期
教师新技能等
教育与生活
校长室（刘明）
8月17日、22日、23日
培训跟帖
期初
上午：学校计划交流解读，暑期学习分享
下午：分组进行学习分享和条线计划交流完善
课程视野下的教学活动
校长室（刘 明）
8月28日
读书沙龙
教材培训、集体备课
课程视野下的教学活动
教导处（张晓锋）
8月29、30日
备课稿检查
九月
“跑面工作”交流
常规落实
校长室（刘 明）
第1周例会
评课汇报
出彩春小人
术科组风采展示读书分享
术科组（倪卫国）
第2周例会
情境答辩
评论感想
主题沙龙
“如春课堂文化——尊重”案例分享
教科室（徐文娟）
第3周例会
发言质量
走进异域
“如春课堂文化——尊重”课堂观察
语文组（曹灯娣、黄文娟）
第4周例会
观课记录
评价研讨
道德讲堂暨月度人物颁奖活动
“童心对教育”
教科室（徐文娟）
第5周例会
谈感悟
十月
骨干讲堂
教育教学工作法交流
教科室（徐文娟）
第6周例会
互动评价
主题沙龙
“如春课堂文化——交往”案例分享
教科室（徐文娟）
第7周例会
发言质量
走进异域
“如春课堂文化——交往”课堂观察
数学组（张晓锋、汤华锋）
第8周例会
观课记录
评价研讨
道德讲堂暨月度人物颁奖活动
“爱心对学生”
教科室（汤华锋）
第9周例会
谈感悟
十一月
期中教育教学工作总结
课程视野下的教育教学
校长室（刘 明、唐 健）
第10周例会
网上跟帖
出彩春小人
英语组风采展示
读书分享
英语组（陈英）
第11周例会
情境答辩
评论感想
主题沙龙
“如春课堂文化——内省”案例分享
教科室（徐文娟）
第12周例会
发言质量
走进异域
“如春课堂文化——”课堂观察（内省）
英语组（徐文娟、陈英）
第13周例会
观课记录
评价研讨
十二月
道德讲堂暨月度人物颁奖活动
“爱心对学生”
教科室（徐文娟）
第14周例会
谈感悟
出彩春小人
语文组风采展示
读书分享
语文组（曹灯娣）
第15周例会
情境答辩
评论感想
主题沙龙
“如春课堂文化”阶段研究小结
教科室（徐文娟）
第16周例会
发言质量
走进异域
“如春课堂文化”课堂展示
术科组（倪卫国、顾强）
第17周例会
观课记录
评价研讨
道德讲堂暨月度人物颁奖活动
“爱心对学生”
教科室（徐文娟）
第18周例会
谈感悟
一月
出彩春小人
数学组风采展示
读书分享
数学组（汤华锋）
第19周例会
情境答辩
评论感想
班主任工作展示
课程视野照下的教育教学
德育处（周海娣）
第20周例会
优秀团队评选
学科组工作展示
课程视野照下的教育教学
教导处（张晓锋）
第21周例会
优秀团队评选
期末工作总结
课程视野照下的教育教学
校长室（万莺燕）
放学前一天
评价研讨
2015——2016学年第一学期教科室工作行事历
周 次
项 目
内 容
备 注
8月28日
校本培训
教师读书心得交流、条线计划交流
1、坚持每周练习粉笔字、每周随堂听课、语文老师每周三诗。
2、本行事历为初步安排，实际操作过程中会根据上级以及学校有关首要工作作临时调整。
8月29-30日