【www.bbyears.com--班主任工作反思】
从有关手的谜语出发，让学生好好夸一夸自己的手。继而，我出示一张特殊的手印、指印画，让学生找一找这张画特别在哪里？
孩子们的眼睛就像是一颗颗闪光的钻石，十分地细致。孩子们发现了大大的手掌印组成的仙人掌，还有小小的手指印装饰的花盆及仙人掌的花。这一下，孩子们的情绪被老师的画带动起来了。玩是孩子的特性，只有让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使孩子们的个性得到张扬。
老师的每一个举动在孩子们眼里就像是魔法一样，那这次的手印、指印变变变就像是一次魔术，逐一展现最后的效果。
因此，安排设计魔法初级班——学习手指魔法。多灵活的手指，每根手指长得不一样，指纹也是不同的。用力的大小、轻重、方向不同，就会形成不用的指纹印。从单个指印的想象添加过程到相同造型的不同想象,，有时候重叠会有不一样的效果的学习。
魔法中级班——学习手掌魔法。手掌的印记并不是简单的，可以通过手掌摆出不同的造型，进行压印。在教学过程中，孩子们会为了要印一个手掌印，而将自己的手反着印，特别别扭。因此，在示范印手掌印时，将印完手印的纸转动，让孩子们仔细观察，这些形状像什么。为了发散学生的思维，通过示范手印的多种印法，直观地让孩子明白手印的多种表现形式。至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。
魔法高级班——手印、指印大魔法。善变的手掌跟灵活的手指碰到一块，他们的魔法会产生怎样的效果呢？给学生一些有趣的图片，让孩子们发现画中的故事，借助一定的素材进行联想和创新，从而完整地展现出来。
事实证明，学习魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道学习魔法的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。这样的设计为孩子的学习降低了难度，解决了本课的重点和难点。
兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。